认真学习 总结提升-------“科研课题的梳理与转化”课题培训体会

                           认真学习  总结提升

                       -------“科研课题的梳理与转化”课题培训体会

                              北师大实验学校丰台学校   高庆军

    2019年5月7日下午，我参加了丰台分院与丰台教育学会联合举办的“科研课题的梳理与转化”课题研究指导培训会。

    中学美术教研员高英老师介绍的获奖成果是《新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法的研究》。她从一线教研中遇到的困惑入手，确立了创新能力培养这一研究点，带领课题组通过大量的实践案例，对比分析，最终生成了美术学科能力的结构、美术创新能力的概念及三大要素、美术创新能力与学科能力的归属关系、两种教学策略、六种教学方法、一种学习方法、学生美术作品的评价体系等7项成果。成果在丰台区多所中学广泛应用，并收效显著。许多老师的课堂教学设计和教学论文在国家及北京市获奖，许多学生的绘画作品荣获国际和国家级奖项。

   小学数学教研员孙建老师发言的获奖成果是《小学数学“图形与几何”有效学习活动设计的研究》。他带领课题组从有效学习活动的核心概念界定出发，思考在小学数学教学中教师、学生和活动之间的关系。他通过几节典型课例的对比分析，总结出了有效学习活动设计的六大策略。即：动态与静态相结合促认识系统的全面、单一与多视角相结合拓展思维的广度、自主合作与多媒体技术相结合突破想象瓶颈、教学模型与现实生活相结合促活动经验的应用、特殊与一般相结合促经验的转化、比较与分类相结合提高概括的能力。该研究成果不但被推广到丰台区许多小学，还转化为《小学数学图形与几何——学习活动设计与分析》《小学数学图形与几何——动静结合的研究》等专著。

  李琼教授对这两个课题成果给予了很高的评价。她表示，这两项成果的研究过程严格遵守了课题研究的规范程序，基于一线教育教学中的真实问题，提出了解决方案，并在研究中验证了方案的有效性，生成了自己在实践中的理论。随后，她以这两个课题成果为切入点详细阐述了如何有效地梳理课题成果并转化为现实生产力。李教授强调，一线老师们应当清晰认识到每一分钟的教学就是每一分钟的研究这一道理，每一个好的教学实践都必然对应着一个教学理论。课题研究从来不是孤军奋战，它一定是站在前人研究基础上所开展的继续研究。所有的研究内容都要有坚实的理论基础作为支撑，才能够保证课题成果的有效生成。