在反思、总结中提升课题研究能力

在进行课题研究的过程中，我遇到了不少困惑。以前从没做过这方面的工作，对于我来说，加入课题研究活动并进行整体梳理和实践是比较吃力的。工作之余我需要认真研读相关理论知识，对课题模块进行分析和理解，要琢磨如何把实践和理论结合好，做过之后，我觉得困惑最多的是怎么把课题做细做实。在这次培训中，听了两位教研员和北师大教授的发言后，我对课题有了更多的认识，也对自己的课题研究工作进行了反思和总结。

我申报的课题是《运用思维策略 提高学生写作能力的研究》。写作一直是教学中的薄弱部分，学生的写作能力也问题颇多，我校引入微格教学理论学习，并将其与习作教学有机结合，大大提升了学生的习作能力。我与学校另一位老师一起对此进行了课题研究。

   在研究过程中，随着课题的不断推进、深入，我们发现想要将课题做实并不是一件容易的事情。为了不流于形式，我们认真实践，并及时做好记录和整理，每一次大大小小的活动都进行及时的反思和梳理，发现研究亮点，在研究过程中针对学生的实际情况及时调整研究内容和方法。“运用思维策略”是句说起来非常空洞的话，落实起来很困难。选取什么样的思维策略，前期学生需要具备哪些能力都是需要我们反复思考的。

   在设计研究步骤方面，我们也进行了反复的讨论。为了能让学生更好的运用思维策略，我们前期先带着学生进行作文观察五步法的学习，在学生能熟练掌握后，将习作思维策略引入，让学生烂熟于心，再进行习作片段练习。通过反复修改、自我评价和他人评价，最终提升习作能力。实践过程中我们也在不断的调整习作教学内容，在单元习作和仿写的基础上关注学生的实际生活内容，引导学生运用思维策略来发现并记录生活素材。

在研究中，我们始终关注数据统计，将习作字数、修辞、观察五法、关联词等进行统计，带着学生直观感受习作的变化，进行自我评价并提升。

研究已经进行了很久，我们的课题研究能力还有待提高，但是我们会用自己的热情和努力不断进取，让科研和教学更加融合。