“科研课题成果梳理与转化”的反思与总结

 “科研课题成果梳理与转化”的反思与总结

2019年5月7日，我有幸参与了北京教育学院丰台分院主办的关于“科研课题成果梳理与转化”的课题研究讲座。在整个学习过程中，我受益匪浅。

给我印象深刻的是本次讲座第一个主讲人——高英老师的讲座。高英老师是北京教育学院丰台分院美术教研员，高级教师，市级学科带头人。她主持的北京市教育规划课题“新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法的研究”荣获2017年北京市基础教育成果二等奖。高英老师主要就中学美术教学过程中出现的学生“生搬硬套缺乏理性认识”、“被动创造缺乏理性认识”、“照搬卡通形象，缺乏艺术个性，作品尽显小学的幼稚。”等问题进行了深入思考，并着重从“美术课程在培养创新能力方面”进行科研课题的开展。高老师详细向大家分享了这个课题的研究过程，重点是研究过程，包括了“准备阶段”、“实施阶段”、“结题阶段”三个阶段，并向大家分享了每个阶段的主要工作内容和时间，以及研究的成果：两种教学策略、提炼六种教学方法、形成一种学习方法、创建作品的评价体系等。高老师的分享为我们教师们提供了非常宝贵的借鉴资料。我也同时思考如果立足我自己的课题研究的话，哪些方面可以进行科研课题的开展，哪些方法或体系可以提炼出来进行了反思。下面就我自己的课题《学校“三自”校本化课程的实施方法与策略的研究》，反思出课题研究存在的主要问题：

1、“三自”理念学生能够理解，评价还有一定的局限性，评价主要还是以学校活动为主，如何与教学课堂结合起来，还有待进一步的研究。良好的习惯需要长时间的培养，对于出现的问题需要及时的强化。

2、理论结合实际还不够紧密，有些课的内容还不太适应本年龄段的内容，需要进一步的改进。例如：低年级段找到的文章，比较深奥，学生不易理解，需要调整到中年级段或高年级段，课题小组需要反复沟通，沟通、协调的时间特别难。

3、编写“三自”校本教材，受教师的能力限制，推进的比较缓慢。校本教材的内容较多，搜集文章的渠道比较多，有些内容的准确性核实起来比较困难。

高老师的讲座内容给了我莫大的指导和帮助。让我从许多方面了解到教育教学科研课题开展的方法，收获颇丰。