关于区教研“科研课题成果梳理与转化”的反思与总结

2019年5月7日，我有幸参与了北京教育学院丰台分院主办的关于“科研课题成果梳理与转化”的课题研究讲座。在整个学习过程中，我获得了巨大的收获。

在讲座的一开始，支梅主任先讲述了一下这次讲座举办的背景及科研课题成果梳理与转化的重要性，随后就开始了本次讲座第一个主讲人——高英老师的讲座。高英老师是北京教育学院丰台分院美术教研员，高级教师，市级学科带头人。她主持的北京市教育规划课题“新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法的研究”荣获2017年北京市基础教育成果二等奖。高英老师主要就中学美术教学过程中出现的学生“生搬硬套缺乏理性认识”、“被动创造缺乏理性认识”、“照搬卡通形象，缺乏艺术个性”等问题进行了深入思考，并着重从“美术课程在培养创新能力方面”进行科研课题的开展。高老师详细向大家分享了这个课题的研究过程，包括了“准备阶段”、“实施阶段”、“结题阶段”三个阶段，并向大家分享了每个阶段的主要工作内容和时间。我想，任何一个科研课题实际上都是大致要分这几个阶段，高老师的分享为我们学校的教师们提供了非常宝贵的借鉴资料。另外，高老师的科研课题还创生了两种教学策略、提炼六种教学方法、形成一种学习方法、创建作品的评价体系，使我也同时思考如果立足我自己的课堂教学的话，哪些方面可以进行科研课题的开展，哪些方法或体系可以提炼出来。高老师的讲座内容给了我莫大的指导和帮助。

本次讲座的第二个主讲人是北京教育学院丰台分院小学数学教研员、高级教师、北京市学科带头人——孙建老师。他主持的北京市教育规划课题“小学数学图形与几何领域有效学习活动设计的研究”同样荣获2017年北京市基础教育成果二等奖。孙老师的突破点主要在儿童数学教育思想理论内涵与实践方面的创新性研究，并主要针对能够提高有效学习实际的活动进行设计。高老师的讲座又让我从另一方面了解到教学科研课题开展的方法。

最后，北京师范大学教育学部教授——李琼教授对整个讲座内容进行了提炼与升华。在整个的讲座听讲过程中，我不断的反思我能够在课堂教学过程中开展哪些研究课题？我能够在回到自己的学校后为其他老师们提供哪些科研方面的好的意见和建议？我热切的期望自己也尝试着去开展一个小的科研课题研究，在研究课题开展的同时，不断提高自己的教学技巧，不断总结教学过程中的精华部分，并与其他人进行分享。