专心研究 提升理论

    专心研究  提升理论

 ——科研成果的梳理与转化有感

如何梳理并转化课题的研究成果，一直是我比较关注的问题，实践中总是觉着没有很好的掌握，区分院组织了《科研成果的梳理与转化》的讲座，我怀着期待的心情报了名。

高英老师分享了她的课题《新课标下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法研究》，孙建老师也介绍了他的小学数学课题，一些有很好的操作性的策略和方法在教学实践中得到运用，两个课题都做的扎实、有效，对于成果的梳理和转化清晰，有实效。两个课题都进行了丰富扎实的实践研究，上了很多节研讨课、展示课，通过各种研讨、展示课，教师交流研究心得，达到了提升教学水平和科研能力的目标。

高英老师提出的创生两种教学策略，提炼六种教学方法，形成一种学习方法，形成作品评价指标体系给了我深刻的印象，从实践中进行整理、归纳，需要理论的支持，可见丰富我们的理论知识是必须的。孙建老师的课题研究扎实， 他说儿童学习数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光，审视严谨系统的数学，并以自己多年来习惯了的方式，将数学成人化的呈现在孩子们面前。对孩子们的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学经验活动。他研究的数学课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通，用辛勤和智慧为学生而创造，让学生爱上数学。

李琼老师对于如何梳理与转化课题成果给予了具体的讲解，鼓励大家从感性的实践者（有经验的名师）向理性研究者（研究型的明师）转变，要凝练课题成果，形成教育思想，我们要扎实的做好教育教学工作，面对教育教学中的问题、困难，不是抱怨、指责、推脱，而是接纳、分析、转化、利用。踏实前行，一步一个脚印，同时也要提升理论知识，不断总结提升，形成自己的教育风格，以课题研究促进教育教学的进步。但是我们要认识到没有哪种课堂模式能够适应所有知识的教学，因此教材的研究、学生的研究、课堂的研究是一个没有终点的工作，教科研工作永远不能希望一次活动解决很多问题，也不能希望一个问题一次活动就能彻底解决。所以我们永远在研究的路上前行。