走在课题研究的路上

5月8日，我看完学生吃午餐，就匆匆忙忙地坐车赶到了位于六里桥的北京教育学院丰台分院，参加了科研课题成果梳理与转化的通识培训活动。

北京教育分院丰台分院美术教研员高英和数学教研员孙建向大家进行了所属不同学科科研课题的成果介绍。北京师范大学李琼教授在两位教研员汇报之后进行了成果推荐点评和主题为《科研课题成果梳理与转化》的主题讲座。这一系列的活动，特别充实，也让我看到了别人的科研之路。

作为一名小学数学老师，对美术学科知之甚少，今天高英老师《新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法的研究》的成果汇报，让我听来特别有意思也很有意义。高英老师先分析了学生、老师在课题研究前的情况，针对学生美术学习中存在的创新能力不足的问题，进行了课题的确定与实施。我了解了“递进式教学策略”、“责任驱动式教学策略”，最让我感兴趣的是在课题研究中提炼出的六种教学方法：头脑风暴法、类比法、联想法、逆向思维法、重组法、迁移法。这些方法在我们平时的数学教学中也是经常用的教学方法。针对学生作品还创新了评价体系，详细地记录了孩子在科研课题展开的过程中一点点的进步。最后呈现出的绘画作品，也让我眼前一亮。这个“十二五”研究课题取得了丰富的奖项，最重要的是孩子的变化是可见的，让人欣喜的。

数学教研员孙建老师进行了《小学数学“图形与几何”有效学习活动设计的研究》成果汇报。向大家展示了课题研究的背景、过程和成果。作为一名低年级的数学老师，涉及到的范围主要是初步认识立体图形和平面图形、平移和旋转等比较浅显、打基础的内容。在平时的教学中，我也积极地进行“图形与几何”方面内容的备课和教研。孙建老师的汇报内容给我很多的启发，对我今后此部分内容的教学也有了更多思考的空间，更深入地了解了怎么打好“空间与几何”的基础。

教师不仅仅是传播书本上的知识，更应该“以人为本”，发现孩子需要什么，积极想办法去给孩子需要的，这个过程就是要靠课题研究来完成的。我们的教学经验让我们能发现孩子中存在的问题，那怎么解决好这个问题，就是我们的研究内容。

 每个教师都走在科研的路上……