聚焦问题，开展教科研活动

 说起科研活动，很多老师都会头疼，都认为这是一项极难的工作，开题报告、计划实施、阶段性小结、结题......其实，在老师们的实际工作中，我们经常在进行科研活动，知识大家还没有认识到而已。发现了课堂教学中的问题，我们想办法解决；发现了学生学习中的困难，我们想办法帮助；教学中遇到困惑，我们教师间讨论研究。这都是日常工作中的小科研，这样的小科研，解决了我们工作中很多问题，大家也对此乐此不疲。下面就我与同组教师一起开展的小科研活动进行梳理。

一、研究内容从问题中来。

我校中高年级组目前正在开展的教研活动主题是“研究习作教学方法，提高习作教学质量”。之所以定这个研究主题，主要是基于教师们的实际需求和学生反映出来的一些问题。2018年期末考试后，教师们在做试卷分析时，一致提出学生的习作在考试中失分较多，教师在平时指导学生习作时也会感到束手无策。于是，我在本组教师中发放了一份调查问卷，了解教师在习作教学中的困惑，学生在习作中表现出来的问题，对问题进行梳理后，我们与北京市语文特级教师张增甫老师进行沟通，决定对习作教学进行研究。

二、聚焦课堂，解决问题。

在半年多的研究实践中，我们经历了理论学习、课堂教学实践、总结交流问题、再实践的过程。

{C}1、{C}在正式开始课堂教学实践前，我们请张增甫老师就老师们提出的习作教学中的一些困惑进行了有针对性的理论指导。

{C}2、{C}在研究实践的过程中，教师们积极主动承担做课任务，我们尝试了习作评改课、习作指导课、仿写指导课，每一次研究活动教师们都抓住专家下校机会与专家面对面沟通，解决自己教学实践中遇到的问题。张老师，对每一节课都会进行耐心细致的评课，指出老师们的优势，并提出中肯的建议。

{C}3、{C}活动开展一个学期后，我们组的老师坐在一起，针对开展研究的情况，再一次对习作教学进行梳理，找出我们的优势，并继续提出我们的困惑。并把这些困惑与专家教师进一步沟通，寻找解决的方法。在教学实践中进行进一步的实践研究。

{C}4、{C}进过近一年的实践研究，教师和学生在这一过程都中受益匪浅，在2018-2019第一学期的期末考试中，六年级二班（六年级学生的试卷由区里调卷，统一批阅，相对比较客观）24名学生参加考试，一类文18篇，占参加考试学生的75%。

    我们在近一年的时间中，对习作教学进行了比较有针对性的研究，并且取得了较好的成绩。教师们信心十足，不再觉得“科研难”了，大家一致认为，工作实践中的小科研，会帮助我们解决很多棘手的问题。今后我们还将沿着这一思路，聚焦问题，开展教科研活动。