参加《科研课题成果梳理与转化》讲座总结与反思+首经贸附小+邱俊利

本人于2019年5月7日在北京教育学院丰台分院参加了一个课题研究指导交流会，会议主题为“科研课题成果梳理与转化”。

会上首先是北京教育分院丰台分院美术教研员高英和数学教研员孙建向大家进行了所属不同学科科研课题的成果介绍。北京师范大学李琼教授在两位教研员汇报之后进行了成果推荐点评和主题为《科研课题成果梳理与转化》的主题讲座。这一系列的活动，特别充实，也让我看到了别人的科研之路。

作为一名小学数学老师，对美术学科知之甚少，今天高英老师《新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法的研究》的成果汇报，让我听来特别有意思也很有意义。高英老师先分析了学生、老师在课题研究前的情况，针对学生美术学习中存在的创新能力不足的问题，进行了课题的确定与实施。最后呈现出的绘画作品，也让我眼前一亮。这个“十二五”研究课题取得了丰富的奖项，最重要的是孩子的变化是可见的，让人欣喜的。

数学教研员孙建老师进行了《小学数学“图形与几何”有效学习活动设计的研究》成果汇报。向大家展示了课题研究的背景、过程和成果。作为一名数学老师，涉及到的范围主要是初步认识立体图形和平面图形、平移和旋转等比较浅显、打基础的内容。在平时的教学中，我也积极地进行“图形与几何”方面内容的备课和教研。孙建老师的汇报内容给我很多的启发，对我今后此部分内容的教学也有了更多思考的空间，更深入地了解了怎么打好“空间与几何”的基础。

北师大李琼教授在最后进行的演讲中反复强调一句话：每一分钟的教学就是每一分钟的研究。她还鼓励一线教师要相信自己日常教学中的经验总结，那些第一手资料都是最宝贵的教学理论。李琼教授讲述了一个儿童绘本故事：Fish is fish（鱼就是鱼）。展现了鱼通过青蛙的描述所想象出来的陆地生物都有一个共同特点：长得像鱼，来传达出一个观点——学情分析之所以重要，是因为学生对知识的建构总是以自己现有的内容为基础。以学生已有知识为基础进行授课，由此引申出教师对课堂研究的困惑，将这些困惑表达出来就是科研课题的选择方向了。

教师不仅仅是传播书本上的知识，更应该“以人为本”，发现孩子需要什么，积极想办法去给孩子需要的，这个过程就是要靠课题研究来完成的。我们的教学经验让我们能发现孩子中存在的问题，那怎么解决好这个问题，就是我们的研究内容。

首经贸附小   邱俊利