借助课题研究促进教师专业成长

2019年5月7日下午，我参加了《科研课题成果梳理与转化》主题讲座。作为科研负责人，需要常学、常做、多学、多做，才能带领老师们从科研的角度开展教育教学工作，这样不仅做了工作，还能够研究出具有创新和实效的科研方法。因此我主动报名参加了这次讲座。

这次活动分3部分组成。在前两个科研课题成果分享的过程中，我看到了教研员们的研究热情，找到学科教师或学科教学中存在的问题，抓住问题去寻求解决的办法，不仅一步一个脚印地走下去，而且梳理出可以被复制或学习的方法，更加有利于教师的专业成长和学生的能力提升。在李琼教授的讲座中，我更是受益匪浅。李教授用实例为我们讲解了如何选题、选题后如何开展研究等一系列老师们困惑的问题。

通过学习，我更加明确了课题研究的几个关键点：

（一）认真观察平日教学中的真实现状，找到需要解决和突破的难点问题，这样才能有针对性地开展研究，并在研究结束时真正解决这些问题。

很多老师认为做课题很难，没意思，是因为并没有研究需要研究的问题，无病呻吟所以没有研究的动力，更没有详尽的研究过程。因此作为科研负责人要帮助老师们分析并找出问题，给予启发和引导，让老师找到研究的方向和适合的研究方法，这样才能激发起老师们的科研热情。

（二）时刻记住带题授课，每节课的设计都要围绕课题主题研究，每一次尝试和实践都是经历，都可以为课题积累素材。

李琼教授说：“每一分钟的教都是研究，每一分钟的研究都是为了学生的发展。” 这就是课题研究的实际过程，只有从感性实践者到理性研究者，教师才能把日常教学实践中的理论梳理总结出来成为科研成果。教育思想是从教师日常的研究中来的，当我们下课时看到孩子的眼睛都是亮的，一定是遵循了学生发展规律的。好的实践一定是遵循教学理论的。？每天500字的反思，积累300天就是150000字。坚持做下去就一定会有丰厚的成果回报。

我相信，借助这些方法，可以更好地带领老师开展课题研究，更好地促进学校教育教学改革。感谢丰台分院为我们提供了这样好的学习机会！希望能够有机会再次学习。