学习反思

         科研课题成果梳理与转化 学习反思

                            角门小学  高燕华

周二下午，我和学校的窦老师有幸参加了教育学院丰台分院的关于“科研课题成果梳理与转化”的讲座。虽然上了一上午课，中午吃过饭就坐车到分院，又连续听了将近三个小时的讲座真的很疲惫，但收获也很多。整个讲座我都认真听，认真记录，还拍下发言老师们的ppt 作为今后工作的思想依据。

整个讲座先是由两位教研员老师介绍他们的工作经验与成果，再由李教授进行理论的讲解。两位负责经验介绍的教研员一位是中学美术的教研员高老师，一位是小学数学六年级的教研员孙老师。我教小学高年级语文 ，这两个教研员的介绍看似和我所教学科无关，但是静下心来品味一番，还是有不少东西可以借鉴或迁移到语文学科上的。比如：高老师经过多年实践归纳出的六种教学方法-------头脑风暴、类比法、联想法、重组法、逆向思维法、迁移法都是在语文教学中可以运用的。有的教学方法其实自己也一直在用，只是没想到还能给它起个名字。比如：结合课文情境，帮主人公想个办法就用了头脑风暴；为了记住字形，联系它的字源或偏胖记忆就运用了联想法；将精读课文中学习到学法运用到略读课文的自学中，就利用了迁移法。高老师讲到的思维导图我在语文课上运用的也是比较多的，比如梳理文章结构，写作文思路等。孙老师讲到的“做中学”、“发现学习”的理论指导都是很实用的。列举的两个数学案例（平行四边形的认识、圆的面积）也体现了这样的教学思想。孙老师特别强调了把握学生思维水平，引导学生全体、多感官地参与活动，与之后李教授讲的注重前测，遵循学生认知规律是一致的。因此，我感觉到学科虽然不同，教学思路和方法是一致的，学科之间的教学方法本就没有那么明显的界限。

李教授在讲座中反复强调：每日的教就是每日科研的体现。老师要善于反思每日的教与学，养成善于笔头反思的好习惯。每日反思200字，一年就能积累20万字的科研资料，十年就能成长为一个优秀教师。我每日都在反思一天工作中的得与失，但是总是懒的动笔，一到交论文时才开始写。其实这是一个不好的习惯，只有当时的感受是最深的，过后再写，很多东西都已经模糊了，资料也已经收集不齐了，所以得像李教授说的每天动笔20分钟，因为“用笔写出的话永不默写，用嘴说出的话随风而散。”

作为一名比较成熟的中年教师，我应该利用已有的经验，更加勤奋地学习，养成善于反思、总结的好习惯，做好平时的教育、教学，能为科研工作贡献一点儿力量。