做研究型教师的重要性

                                     做幸福教师，需要有科研意识

                                         扎实理论 坚持实践

   有幸听到了这次关于课题研究指导交流会的分享。本次会议一共是三方面内容，第一方面，是关于美术教研员高英老师关于她的优秀课题再梳理与转化的过程。第二方面是关于数学教研员孙建老师关于他的优秀课题小学数学几何，圆的面积的成果分享，在这其中的梳理与转化，第三方面是关于北京教育学会北京师范大学的李琼教授的演讲：课题成果的梳理与转化：日常教学的实践与理论的对话。

  在高英教研员的课题分享中她从五方面进行的分享。首先是这个课题成果的背景情况，基于国内外的现状，对于创新能力的要求基于美术学科在创新能力培养过程中的重要性，才有这个课题的诞生。在研究过程中，对于培养学生创新能力的思路与方法，一直在探索，在研究过程中的阶段也是循序渐进。第二方面内容是此课题的成果的主要内容，一共有七方面的内容，第一，梳理的美术学科能力的结构。第二，美术学科创新能力的概念及三大要素。第三，美术创新能力与学科能力的归属的关系。第四，创生了两种教学策略。第五，提炼了六种教学方法。第六，形成了一种学习方法。第七，形成了作品评价体系结构。第三大方面，成果的应用及效果。在这个环节主要举例子。第四大环节是关于成果的社会评价。第五大方面是本课题成果的意义及价值。

  听完高英老师的关于她课题的分享，我深感做一名科研型教师，在工作岗位中付出了多少艰辛。但同时她也收获了多少快乐。更重要的是这样一个科研课题所带来的成果是很多相关学科老师都受益的。这是科研课题的重要意义。

  在李琼教授的演讲中曾有这样一句话：每一分钟的教，都是每一分钟的研究。做一名有心的老师，有方法的老师。应该努力学习理论知识，用理论做支撑，此时，奥苏贝尔的建构主义，维果斯基、皮亚杰的理论，都可以做支撑。但更需要的是实践，在实践中，获取更有效的方法策略，这是教师智慧的结晶。这样，在实践中形成自己的理论。从一名普通的一线教师，从一名感性的教师，成长为一名研究型教师，成为一名理性的教师。