了解时政大局，助力学科教学

周三下午，我听了曹勃亚老师的时事讲座，题目是《希望与艰辛并存》。在整个的讲座过程中，曹老师用非常丰富且贴近生活的事例和语言，不时地引发听众的思考、疑问和欢笑。而作为一名高中政治教师，在听了此次讲座后，我所收获的不仅仅是时事内容本身，还有对自身政治教学工作的一些认识和体会。

一、时政对于政治教学意味着什么？

高中政治学科从内容上主要是四个必修模块——经济、政治、文化和哲学，讲述马克思主义的基本观点和理论，但最终的落脚点仍然是“为我所用”，也就是要把这些理论和知识与我国的发展实际相结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并引导学生正确认识、分析、解决客观问题。而这一目标的达成，就必须要联系我国的时政大局，不能“纸上谈兵”，与现实脱节。因而，时政内容对于政治课教学，它所承担的是整体氛围的客观呈现，是学科价值体现之所在。所以，从这个意义上来说，时政虽然不在课本之中，但却必须在课堂之中，是政治课教学不可缺少的重要内容。

二、如何在政治教学中运用时政？

在平常的政治课教学中，教师也常常会选取时政资料让学生进行分析、说明，运用时政资料辅助教学应该说是政治课教学的常态，然而，通过本次讲座的学习，我不禁思考，时政资料是碎片化、零散化呈现呢？还是应该整体性、关联性呈现？其实，时政内容之间也存在着前后相继、不可分割的联系，如果教师在运用时政资料时，不仅仅是把它当辅助，而是把它作为课程所要研究的主要内容，给学生一个整体的、全面的讲述，我想，这样不仅可以使学生对时政的理解更深刻，也能对教材知识的理解和运用更有实效。

三、通过哪些方式来获取时政？

综上所述，时政内容应该是政治课教学中的重要内容，是所学理论知识的载体，也是所学理论知识的最终指向。因此，作为政治课教师，除了要把教材的理论知识理解透彻之外，还要把时政弄明白，更要把理论与时政结合起来，使两者能够达到水乳交融的境界。然而，这绝非易事。听了曹老师的讲座，我深深的明白，获取时政资料，除了要多看、多听之外，还要多思考、多总结，只有这样，才不至于“两张皮”、“干巴巴”。

    了解时政大局，助力学科教学，应是我们每位政治教师工作之本意。为此，唯有努力！