发布时间: 2019-03-18 16:14:36 作者:李志英 来源: 教师研修 浏览次数:
周三下午,我听了曹勃亚老师的时事讲座,题目是《希望与艰辛并存》。在整个的讲座过程中,曹老师用非常丰富且贴近生活的事例和语言,不时地引发听众的思考、疑问和欢笑。而作为一名高中政治教师,在听了此次讲座后,我所收获的不仅仅是时事内容本身,还有对自身政治教学工作的一些认识和体会。
一、时政对于政治教学意味着什么?
高中政治学科从内容上主要是四个必修模块——经济、政治、文化和哲学,讲述马克思主义的基本观点和理论,但最终的落脚点仍然是“为我所用”,也就是要把这些理论和知识与我国的发展实际相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并引导学生正确认识、分析、解决客观问题。而这一目标的达成,就必须要联系我国的时政大局,不能“纸上谈兵”,与现实脱节。因而,时政内容对于政治课教学,它所承担的是整体氛围的客观呈现,是学科价值体现之所在。所以,从这个意义上来说,时政虽然不在课本之中,但却必须在课堂之中,是政治课教学不可缺少的重要内容。
二、如何在政治教学中运用时政?
在平常的政治课教学中,教师也常常会选取时政资料让学生进行分析、说明,运用时政资料辅助教学应该说是政治课教学的常态,然而,通过本次讲座的学习,我不禁思考,时政资料是碎片化、零散化呈现呢?还是应该整体性、关联性呈现?其实,时政内容之间也存在着前后相继、不可分割的联系,如果教师在运用时政资料时,不仅仅是把它当辅助,而是把它作为课程所要研究的主要内容,给学生一个整体的、全面的讲述,我想,这样不仅可以使学生对时政的理解更深刻,也能对教材知识的理解和运用更有实效。
三、通过哪些方式来获取时政?
综上所述,时政内容应该是政治课教学中的重要内容,是所学理论知识的载体,也是所学理论知识的最终指向。因此,作为政治课教师,除了要把教材的理论知识理解透彻之外,还要把时政弄明白,更要把理论与时政结合起来,使两者能够达到水乳交融的境界。然而,这绝非易事。听了曹老师的讲座,我深深的明白,获取时政资料,除了要多看、多听之外,还要多思考、多总结,只有这样,才不至于“两张皮”、“干巴巴”。
了解时政大局,助力学科教学,应是我们每位政治教师工作之本意。为此,唯有努力!