课程需求

2022年版数学课程标准强化了课程育人导向,数学教育的目标是要让学生会思考，会做事。期望教师能够整体把握单元内容，设计有效的单元活动，促进学生思维的发展。

课程目标

通过培训，使教师能够在整体上把握单元内容，设计出适合低年级的单元活动，促进学生思维的发展。

课程内容

本课程以单元设计为抓手，围绕思维可视化，聚焦数学学科课堂教学研究，遵循“学为中心”的教育理念进行单元教学实践。

课程安排

第一次：设计有效活动---发展数据意识 （3月） 第二次：设计有效活动---发展数感 抽象能力（4月初） 第三次：数的运算教学实践研究（4月底） 第四 次：设计有效活动---发展量感（5月初） 第五次：量的教学的实践研究（5月底）

课程活动

第1节  01-有效关联 整体建构 促运算能力发展【2024-03-08 星期五】

内容：一、运算能力解读 二 、教材教法介绍 1.教材整体介绍 2.第1-3单元教材教法介绍

第2节  02-单元背景下有效活动设计【2024-04-03 星期三】

内容：第4-6单元教材教法介绍

第3节  03 问题解决策略研究【2024-04-26 星期五】

内容：北京市丰台区方庄第二小学陈雪颖老师执教 《有余数除法（例5）》 北京第十二中附属实验小学张晶老师执教《班级分餐服务安排表——有余数除法解决问题（例6）》

第4节  04-问题解决策略研究（二）【2024-04-29 星期一】

内容：北京教育科学研究院丰台实验小学 范迎君 《表内除法二——解决问题》 北京教育科学研究院丰台实验小学 李欢 《混合运算——解决问题》

第5节  05-单元背景下有效活动设计（二）【2024-05-10 星期五】

内容：1.“万以内数的认识”单元教材教法介绍； 2.“克和千克”单元教材教法介绍； 3.“推理”单元教材教法介绍

第6节  二数 06 课例研究与项目式学习案例分享【2024-06-07 星期五】

内容：1.课例研究 ： 数学广角——推理（一） 赵荣 首都医科大学附属小学艺术实验小学 2.项目式学习案例分享：神奇的计算工具 刘淼 丰台区东高地第三小学