基于小学心理教师队伍专业发展现状,以引导教师投入课程与个案咨询实践为方向,以课堂教学设计、观察与评价,教师个案辅导基本技能演练和梳理为重点,促进教学和辅导能力同步提升,带动更多人明确适合自身优势的实践方向是当下小学心理教师专业成长的迫切需求。 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。尽管岗前培训和职后继续教育工作中,我们引入了心理健康教育工作理念和基本策略的培训。但是,脱离了具体教育情境和核心问题的策略指导,教师,尤其是班主任教师,还会在实践工作中陷入惯性思维模式和刻板处理方式,导致认知与实践的脱节。 基于以上心理教师和班主任教师的实际需要,本学期,我们将贯彻教育部、北京市教委文件精神,依托区域课程目标体系,结合《基于混合式研修的心理微视频对教师心育能力的提升研究》相关推进策略,继续开展心理活动课和心理主题班会的设计、实施与研讨,同步开展基于当前学生典型心理教育问题的通识培训和典型心理辅导个案的专题研讨。以进一步发展心理教师的授课、咨询与辅导能力,推动区域中小学班主任教师心理健康教育能力的提升。
1.组织理论学习与实践操作相结合的专题研讨。促进丰台区心理教师心理授课、咨询与辅导能力提升。 2.组织开展丰台区心育能力提升研修。研发全员育人背景下,班主任、学科教师心理健康教育能力提升的心理微视频课程资源和辅导范式;推动区域中小学班主任教师心理健康教育能力的提升。
1.心理教师心理建设及提升 2.心理教师及班主任个案辅导实践与提升 3.心理教师及班主任心理活动课设计与实施
1.第二周(2.23下午): 工作梳理计划分享+心理教师个人成长 >2022-2023学年度第一学期区域及学校心理健康教育工作情况总结,新学期计划分享; >心理教师的个人成长与团队建设; >个体心理辅导能力提升研讨。 2.第四周(3.9下午): 心理主题班会的设计与实施专题培训 > 教师心育能力提升微视频范例观摩; > 教研员提炼微视频及心理主题班会设计思路及实施要点; >骨干教师、心理教师、班主任(学科教师)交叉分组研讨主题意向; >小组简要交流; >教研员布置下一阶段工作要求。 3.第六周(3.23下午): 全员心育情境下,心理主题班会的设计与实施 > 心理主题班会现场(或线上)观摩; > 授课教师自评与观摩教师互评; >心理主题班会实施建议与研讨。 4.第九周(4.13下午) 青爱工程与心理健康教育融合公开课 > 融合课观摩; > 授课教师自评与观摩教师互评; >融合课主题解析与研讨。 5.第十一周(4.27上午): 教师心育能力提升专题培训(一) >全员心育背景下的教师心育能力提升专题讲座; >班级情境下,教师典型心理教育问题交流; >心育专家点评分析。 6.第十五周(5.25上午): 教师心育能力提升专题培训(二) 开展丰台区“5˙25”心理健康日主题活动: >课题实验校全员心育活动现场展示和研讨; >经验交流; >专家点评。 7.第十七周(6.8下午): 小学生心理咨询个案研讨 >小学生典型心理咨询个案报告; >心理教师团体研讨(表达欣赏、提出困惑、分享建议); >教研员个案解析与助力。
卢元娟 丰台区心理教研员 丰台区心理学科带头人
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