课程需求

《道德与法治课程标准》不仅凝练了五大核心素养、课程目标、课程内容和学业质量，在教学建议部分重点强调了探索素养导向的深度学习的育人方式——议题式、体验式、项目式学习方式，如何理解三大学习方式的基本内涵以及掌握运用上述几种学习方式的教学方法，实现核心素养下的深度学习，提升教学设计能力，是新课标下需要老师们具备的专业素养和专业能力。

课程目标

明确素养导向的育人方式的基本内涵；学会运用议题式、体验式和项目式等深度学习学习方式设计教学。

课程内容

深度学习是培育学生核心素养、充分发挥教师主导作用的重要途径。深度学习是指在教师的引导下，学生主动参与体验，将已有的知识迁移到新的情境中，通过解释、举例、分析、总结、表达、解决不同情境中的问题等方式，进行有意义的探究型学习活动，创造出对新知识的理解。“联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价”是判据深度学习是否发生的五个特征。依据这五个特征，结合新课标中倡导的议题式、体验式、项目式、问题解决式等教学方法，本课程将结合小学道德与法治教材分析与教学方法指导，具体阐释如何在道德与法治学科中落实深度学习。

课程安排

第一次进修：深度学习概论 第二次进修：深度学习——项目式教学（一） 第三次进修：深度学习——项目式教学（二） 第四次进修：深度学习——议题式教学（一） 第五次进修深度学习——议题式教学（二）

课程活动

第1节  小学道德与法治课素养导向的深度学习方式教学实践研究活动【2022-09-14 星期三】

内容：讲座：《小学道德与法治课如何开展素养导向的教学活动》姚春平

第2节  小学道德与法治课素养导向的深度学习方式教学实践研究活动【2022-09-28 星期三】

内容：小学道德与法治通识培训（一）