课程需求

课程思维需要一致性地思考在目标统领下的教学、学习和评价的问题。课堂教学是课程实施的中心环节，课程实施要实现教学评一致性。在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性。为此，教师在教学设计和组织上就要依据学科核心素养培养要求一体化的考虑，教什么，怎么教，为什么而教。明确教学应达到的预期学习效果。在教学过程中关注学生学会了什么，是否达到了预期的学习目标，真实地评价教学效果，以便调整下一步教学，进一步提高教学实效，做到教学评一体化。

课程目标

1. 提升教师评价素养 2. 探索体现教学评一体化的英语课程教学模式

课程内容

教学评一体化指向有效教学，倡导在课堂教学中把教学与评价相互整合，重视开展日常学习评价，以评价促进学习，把评价用作教学工具，使学生的学习行为，教师的教学行为，学习的评价融合为一个整体，使评价不再游离于教学之外，而是紧密的融合在师生的整个教学活动中，教师也能及时有效的了解教学效果，及时调整教学，提高学习目标的达成度。

课程安排

第一阶段 理论学习；第二阶段 实践探究

课程活动

第1节  英语课程教学评一体化实践研究（高三上）活动【2022-08-25 星期四】

内容：高三教研计划交流

第2节  英语课程教学评一体化实践研究（高三上）活动【2022-09-14 星期三】

内容：高三青年教师活动 ：高考试题分析

第3节  英语课程教学评一体化实践研究（高三上）活动【2022-09-21 星期三】

内容：1. 各校备考计划交流 2. 高考部分试题专项研讨；此次活动示范校教师参加

第4节  英语课程教学评一体化实践研究（高三上）活动【2022-09-28 星期三】

内容：高三复习备考中数据的合理使用

第5节  英语课程教学评一体化实践研究（高三上）活动【2022-12-28 星期三】

内容：高三复习备考策略交流