课程需求

基于小学专兼职心理教师队伍专业发展现状，以引导教师投入课程与个案咨询实践为方向，以课堂教学设计、观察与评价，教师个案辅导基本技能演练和梳理为重点，促进教学和辅导能力同步提升，带动更多专兼职心理教师明确适合自身优势的实践方向是当下小学心理教师专业成长的迫切需求。本学期，基于教育部、北京市教委文件精神，依托区域课程目标体系，继续开展面向学生的心理活动课、面向教师的心理微课设计、实施与研讨，同步开展基于当前学生典型心理问题的个案、团体心理辅导能力提升培训和研讨，进一步引领专兼职心理教师、班主任群体聚焦课堂、深入开展个案辅导，发展课堂实践和个案辅导能力，扎实提高心理教育专业素养。

课程目标

1．引导教师依据《丰台区心理健康教育课程目标体系》视角，推动心理健康教育课堂实践研究健康有序开展； 2．提炼心理活动课课堂教学和个案辅导过程中教师专业能力的要点，促进核心能力的有效转化； 3．提升全员心育的水平，在实践中不断促进班主任群体的问题意识和实践辅导能力。

课程内容

1.专兼职心理教师心理能量调动及提升 2.专兼职心理教师个案辅导实践与提升 3.专兼职心理教师心理活动课设计与实施

课程安排

1.第三周（9.15下午）： 工作梳理计划分享+心理教师个人成长 >2021-2022学年度第二学期区域及学校心理健康教育工作情况总结，新学期计划分享； >心理教师的自我觉察与积极能量启动； >个体心理辅导能力提升研讨。 2.第四周（9.22下午）： 教师心育能力提升专题培训（一） >全员心育背景下的教师心育能力提升专题讲座； >班级情境下，教师典型心理教育问题交流； >心育专家点评分析。 3.第七周（10.13下午）： 教师心育能力提升专题培训（二） >全员心育背景下的教师心育能力提升专题讲座； >班级情境下，教师典型心理教育问题交流； >心育专家点评分析。 4.第九周（10.27上午）： 全员心育情境下，心理活动课的设计与实施 >？班级心理活动课现场（或线上）观摩； >？授课教师自评与观摩教师互评； >？班级心理活动课实施建议与研讨。 5．第十一周（11.10上午）： 全员心育情境下，小学生个案辅导专题研讨 >班级情境下，小学生典型心理个案报告； >教师团体研讨（表达欣赏、提出困惑、分享建议）； >教研员个案解析与助力。 6. 第十三周（11.24下午） 心理健康教育与青爱工程融合公开课 >？？融合课现场（或线上）观摩； >？授课教师自评与观摩教师互评； >融合课主题解析与研讨。 7.第十七周（12.22上午） 丰台教育学会教育心理研究会学术年会 >丰台教育学会教育心理研究会学术年会专家讲座； >中小学心理个案专家督导。

课程活动

第1节  补给.启航——心理教师再出发【2022-09-15 星期四】

内容：工作梳理计划分享+心理教师个人成长 >2021-2022学年度第二学期区域及学校心理健康教育工作情况总结，新学期计划分享； >心理教师的自我觉察与积极能量启动； >个体心理辅导能力提升研讨。

第2节  教师心育能力提升专题培训（一）【2022-10-27 星期四】

内容：>全员心育背景下的教师心育能力提升专题讲座《青少年自伤行为的识别与干预》； >心育专家评析典型案例。

第3节  教师心育能力提升专题培训（二）【2022-11-10 星期四】

内容：教师心育能力提升专题培训（二） 讲座题目：《师生沟通的道与术》 主要内容：1.沟通的理论模型及技术；2.与不同年龄阶段学生沟通的注意事项；3.与特殊需求学生沟通的策略与方法。

第4节  全员心育视角下，小学生个案辅导专题研讨【2022-11-17 星期四】

内容：>全员心育视角下，小学生典型心理个案报告； >教师团体研讨（表达欣赏、提出困惑、分享建议）； >教研员个案解析与助力。

第5节  教师心育能力提升专题培训（三）【2022-11-24 星期四】

内容：教师心育能力提升系列培训： 专题讲座《不确定时代下教师的自我关怀与成长》 黄琳妍，清华大学心理学系博士，北京教育学院心理学系讲师

第6节  教师心育能力提升专题培训（四）【2022-12-01 星期四】

内容：教师心育能力提升专题培训（四） 专题讲座：基于脑科学的教与学 1.脑科学与教育；2.脑的结构与功能；3.脑与记忆：从记忆的视角探讨如何更有效地学与教。