为发展学生地理学科核心素养,优化和改进中学地理教育实践,如何设计学科素养目标,变教材为教学内容,在教学中实施单元教学,实现教—学—评的一致性,有效培养学生在这一学段应有的地理核心素养,是全体初一地理教师最迫切的愿望。同时,老师们更需要有一定量的示范课和研讨课能深入学习单元教学方法与教学策略,获得一定的教学实践经验,以提升自己的教学质量。
通过单元建构—单元教学实施—提升教师单元设计及地理教学实践能力和时间优化的行动力。
学习相关理论,研读新课标,从单元学情分析、教学目标的分层递进设计、单元内容的结构建构等方面,提炼策略,通过深入课堂,在听评课的过程中,使教师们从中得到启发,将教材内容结合学情转化成教学内容,教学方法、教学策略等利于学生知识的习得,能力的提升,地理学科思想的形成,最终达到培养学生该学段应具备的地理核心素养。
专题一:《地球和地图》单元设计,9月上旬 专题二:《中国的疆域和人口》单元设计,9月下旬 专题三:《中国的自然环境》单元设计,10月上旬 研讨课如下: 研讨课一:《地球和地图》单元实施,10月中旬 研讨课二:《中国的疆域和人口》单元实施,10月下旬 研讨课三:《自然地理环境》单元实施,11月下旬
王莉,丰台区地理学科教研员,从事地理学科教研工作20年。
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