课程需求

①信息学习能力 本组体育教师执教经历大多在10—20年，热爱体育教育事业。对待体育教学工作积极主动，认真完成线上线下的各项任务，善于学习。但是体育课主要是靠室外来完成，由于客观原因往往对信息技术接触不多，导致利用网络为教学服务的比例不高。 ②信息化设计能力 本组体育教学教师有一定的信息技术知识，大部分教师只是用在健康课的设计上，主要原因还是体育教学室外的特殊性，只要在做课或者说课上，会利用一些信息化手段给学生提供翻转学习。 ③信息化教学实施能力 本组体育教师在信息化教学中，利用信息技术的直观性，把复杂的运动通过视频的编排简单化，可以让学生细致的了解运动的过程。例如：“学习挺身式跳远”如果借助电子版本、电脑等信息技术，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这个动作。从而达到事半功倍的效果。 ④信息化教学评价能力 本组体育教师在信息化教学中，大部分教师可以用信息技术对学生的错误动作进行反馈，例如：对比视频、回放录像等。而且教师们还可以利用信息化技术进行问卷调查扥，及时找到学生所需，丰富教学模式，提高教学效果。

课程目标

问题引领下的儒雅课堂 研修主题：体育组、借助信息技术的提升体育“问题引领式”的儒雅课堂” 1.A3演示文稿设计与制作 例如：体育健康课的ppt、说课ppt等。 2.A5技术支持课堂导入 例如：体育课的课堂导入、短视频等。

课程内容

本组教师成果展示方式，期末上交一个体育教学设计或者体育课实录课等多种形式，但是要体现A3文稿的制作和A5技术支持课堂导入。

课程安排

本组教师成果展示方式，期末上交一个体育教学设计或者体育课实录课等多种形式，但是要体现A3文稿的制作和A5技术支持课堂导入。

课程活动