如何在对课程标准和新的考试制度改革深入研究的基础上,深入理解教材并将教材内容结合学生实际情况构建学习单元和重构复习单元,最终能体现新课标和新考试改革的理念,是全体初二地理教师最迫切的愿望。同时,老师们更需要有一定量的示范课和研讨课能深入研究构建学习单元和重构复习单元,获得一定的教学实践经验,以提升自己的教学质量。
结合区域社会热点、身边生活等创设问题情境,运用判读地理图像的方法、地理要素的分析方法、概括地理要素特征的方法,从地理要素相互作用的角度认识该区域地理事物和现象,从整体性和差异性的角度认识和归纳该区域特征、分析该区域问题,从人地协调观的角度分析和解决问题,从而构建区域地理学习单元和复习单元,培养学生区域认知能力、综合思维能力和人地协调观。
(一)理论学习 教学设计的理论层面研究:单元构建的理论基础研究,主要内容包括:地理学科育人价值挖掘、学科核心概念、学科思想方法提炼、学科核心素养内涵深入解析、基于核心概念对教学内容的优化。 结合教学中的应用范例,围绕地理学科核心素养、地理学科能力以及地理学科课程标准的解读展开;关注新的课改下的教学理论与方法的实际应用。 (二)教学实践
3月份:认识地区和国家 4月份:中国专题复习 5月份:中国专题复习+世界专题复习+地球地图专题复习 6月初—中旬:地球地图复习+冲刺阶段策略
王莉,中学高级教师,全国优秀地理教育工作者。北京教育学院丰台分院地理教研员。从事一线地理教学13年,从事初高中地理教研19年。曾多次主持或参与市级科研课题。
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