随着时代的进步，教师们除了课堂教学以外，对自身的文化艺术要求有了很大的需求。他们重视自身文化、艺术等多方位的修养。重视参加各种艺术活动。注重与其他部门的沟通。近几年我区青年教师比例逐年增加，他们思维活跃，积极参与各种文艺活动。因此教师们对自己的形体有了更高的需求。 （一）“参与式”原则：有效的学习方式，是使得参与学习的人，亲身经历所要学习的知识。 （二）“合作性”原则：学员之间、指导教师与学员之间合作研讨与交流，优质资源的共享，形成良好的培训格局。
1．加强学员师德规范，增进学员健康、丰富的情感，强化学员为人师表、团结协作的意识。 2．在专业舞蹈教师的引领下，通过讲座、观摩、交流、实操等形式，提高参加培训学员的文化艺术素养。 3．通过多种形式优化学员已有的专业知识结构，促进学员之间专业与教学技能的交流，提高学员的舞蹈艺术素养。 4．通过多种形式的形体表现，增强学员的舞蹈学习兴趣并了解我国五大民族舞的特点。 5． 通过各种舞种学习，展现学校教师学员的学习成果。
舞蹈课程采用《芭蕾形体》和《中国民族民间舞蹈等级考试》教材为依托，结合学员实际，在加强学员外在形体的基本训练上，学习有浓郁的地方、民族特色的各民族舞蹈组合，让学员们在学习舞蹈的过程中，不仅训练了形体，培养了气质，同时建立了自信、乐观的生活态度。 内容分为两部分进行教学：芭蕾形体和中国民族民间舞蹈组合。 一、形体部分：通过头、颈、肩、手臂、腰、腿等进行训练，加强身体柔韧性的同时，舒展筋骨，塑造体形。 （一）把杆：脚位站姿、一位擦地、立半脚掌、胸腰训练、 （二）中间：手位、波地布拉、巴郎赛（波浪步）、行进步、小跳 二、中国民族民间舞组合：通过民间舞蹈的学习，了解各民族舞蹈特点，学习掌握基本动作，除自身有收获外，还可运用到平时的音乐课堂中，让学生实践。 （一）维吾尔族舞蹈《长辫子》、（二）汉族风格舞蹈《打花巴掌》 （三）蒙族舞蹈《小骑手》、（四）傣族舞蹈《小卜少》。
2013年2月做好工作的相关准备工作 2013年3日进行招生的相关工作。 2013年3月至6月进行培训相关工作。 培训分为8次课。每次为5课时。
中、小学教师形体舞蹈教学【周五下午】3班 中、小学教师形体舞蹈教学【周五下午】1班 2班 1班 中、小学教师形体舞蹈教学【周五下午】2班 周五上午2班 周五上午3班 周五上午1班 1班 2班 3班 中、小学教师形体舞蹈教学【周五下午】
何艳系翠林小学艺术教育主任，小学高级教师，毕业于北京舞蹈学院，并取得了中国民族民间舞蹈1-6级高级教师资格。她从事舞蹈教学 15 年，多次指导学生参加北京市中小学生艺术节舞蹈比赛，获得一、二等奖，本人也多次获得优秀指导教师奖。
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