课程需求

从无数次的听课、说课、教学研讨活动及教师培训中我们发现，教师在选择和组织教学内容时十分吃力，在教学中往往呈现的是一堆支离破碎地、孤立的事实；将学生所能接触到的一些生活和社会现象简单地“复制”在教学中；将主题当话题泛泛而谈，教学缺乏聚焦点和深度；没有前后一致、贯穿始终的思想主线，没有具有教育价值的可迁移的教学观念生成，使教学停留在事实性知识层面上，致使学生对生活本质的认识仍非常浅薄。 我们发现，教学不能深入的原因是教师缺少对最具有教育价值的教学内容的认识，即缺少对教学内容中的概念特别是核心概念的理解，更谈不上对概念教学的把握。而终究原因在于教师层级的知识结构强调得不够。

课程目标

1、促进教师对品德与社会课程内容更深层的理解。 2、具有基于概念的教学设计能力

课程内容

一、概念教学的意义 1、社会需求 2、人发展的需求 二、概念的定义 三、最具有教育价值的教学内容 1、定义 2、怎样选择具有教育价值的教学内容 3、概念图 四、怎样进行概念教学 1、归纳 上位学习 探究学习 2、演绎 下位学习 问题解决学习 3、案例分析

课程安排

2013年 3—7月期间 利用两个周三下午完成8课时面授课程及2课时作业 第一次培训（一）、概念教学的意义 （二）、概念的定义 （三）、最具有教育价值的教学内容 第二次培训（四）、怎样进行概念教学

分班情况

1班

课程活动

第1节  品德与社会概念教学【2013-03-06 星期三】

目的：品德与社会概念教学

内容：品德与社会概念教学