课程需求

中学作文教学现状困惑良多：从教材编写看：迄今为止，国内尚缺少适合我国中学生的权威性写作训练教材。首先，作文教材的编写与使用不能很科学地融合起来。以人教版高中语文教材为例，必修一至必修五的“表达交流”内容与“阅读鉴赏”内容在编排上缺少内在的联系，让一线教师很难将两者有机整合起来；而《文章写作与修改》虽然是实用性和针对性都很强的专门写作教材，但它却是以选修的面目出现的，致使众多选修该教材的学校在日常作文教学中并没有充分利用起来；再者，它本身也有尚待完善之处，内容也比较单薄。其次，“阅读鉴赏”和“表达交流”远没有很好的融合起来。两者在语文教学中应该是紧密相连、不可分割的；但在日常教学中，阅读和写作是“各自为战”的“两张皮”。作文这一最重要核心语文能力的教育教学，基本上处于无科学序列、无逻辑层次的状态，并由此导致此项课堂教学较严重的随意性和低效性。

课程目标

1、探索中学生作文训练的有效模式，掌握中学生作文教学课堂效率的策略，提高教师尊重学生认知和发展规律的意识和能力。 2、探索改变作文教与学的方式，有效落实作文课程三维目标，全面提高作文教学质量。 3、总结具有操作性的中学生作文教学的典型案例，为教师科学系统地进行作文教学提供借鉴，以求改变中学作文教学的现状，帮助语文教师在新的视野下理解“序列训练”，强化课程系统意识，提高对系统训练作文教学的认识水平，因地制宜、因时制宜地合理利用各种作文课程资源，提高教学的理论水平和实践能力。

课程内容

本讲座以新课程背景下的中学作文教学和写作训练为研究对象，着重探讨初中学作文教学，教师教什么、如何教、按什么序列教，学生练什么、如何练、按什么序列练，寻找“教”和“练”的最佳切入点，从而探索有效的中学作文教学策略，并构建一套系统的、目的性强的、可操作的中学作文训练序列。1．基础研究，认识“中学生作文序列训练研究”专题的内在含义；调查研究中学生作文教学的现状（老师、课堂、学生）及其成因。2．策略研究，探索有效利用开发人教版教材作为写作系列训练教程的策略；探索作文课堂教学过程中有效训练的策略，解决如何利用课堂教学过程中生成的鲜活的作文课程资源问题。探索写作教学中的科学思维训练的策略等等。

课程安排

2012年3月到6月之间，第一步是讲座，第二步教师完成作业

分班情况

初中作文班

课程活动

第1节  作文案例分析（以初中为例）【2013-04-17 星期三】

目的：作文案例分析（以初中为例）

内容：作文案例分析（以初中为例）

第2节  写作例谈（以初中为例）【2013-05-15 星期三】

目的：写作例谈（以初中为例）

内容：写作例谈（以初中为例）