孔子时代，中国教育尚处在很不发达的初始阶段，文、史、哲等诸多学科尚未精细划分。孔子也就不可能为我们提供系统而完整的语文教育教学专论。但是，其散见于《论语》全书中看似零碎的语文教育教学论，却似鲁殿灵光，至今有力而清晰地启发着我们现代人的语文智慧。当年的孔子在认识语文学科本质特点的深度和广度上，在揭示总结语文学科教学方法、规律上，甚至已经超过了某些看似系统完整的现代语文教育教学专论。先圣某些精湛的语文教育见解，令我辈现代语文人至今仍有醍醐灌顶之效，对语文教学有很深的启示。
发掘《论语》的教育价值，提高语文教师对语文学科人文性和工具性的认识和理解；拓宽教师的文化知识视野，使其逐步增强自身的增强文化底蕴；增强语文教师的思想高度，提升教师对语文本质规律的认识，在语文教学方法和策略上加以改进；指导教师有效利用语文课程资源（包括优秀文化经典作品教学案例、名师教学设计和教学实录、及相关课堂生成资源等），结合各个学校的不同学情，发挥自身的个性特长，扬长避短，切实提高语文课堂教学的有效性。
精选论语中的经典语录，从两方面指导学生。一、孔子重“仁德”不轻“言文”。孔门言语教学具有一种超越历史的普适性、科学性，符合语文教育教学的基本规律。二、孔门弟子主要值得我们借鉴的阅读“诗（文学作品）”方法。如：“游于艺”与“兴于诗”。首先，《述而》有一条非常重要的教育原则：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。其次，孔子将“诗”（文学作品）的阅读功能提到前所未有的高度。其一、在感发联想中阅读。其二，在学与用中阅读。最后，我们再来看一看孔门的审美鉴赏标准问题。
2013年10月，《论语》对现代语文教学的启示
管然荣，中教研室语文教研员，至今已有24年一线教学经历和近7年教研培训经历，在教学教研两方面均积累了较丰富的经验。曾获得过“北京市学科带头人”“等多项荣誉；已在核心报刊发表论文多篇，有多篇论文被《人大报刊复印资料》等权威媒体转载；应约为多家出版社主编或编写各类语文书稿数百万字；学术专著《语文教学知与行》即将由北师大出版社出版；参与了人教版高中语文实验教材及其教师用书的编写，被人教社中语室聘为新课程
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