课程需求

中学课堂中的阅读教学，长期处于低效状态。语文课堂中，教师不能准确定位师生角色，不能从阅读本质规律上研究问题或者将阅读和写作割裂开来谈阅读，不能遵循学生的认知规律和发展规律进行“探究式教学”，不能着眼于学生发展制定有效的教学策略。通过各校期中和期末考试分析，查漏补缺，改进学习策略，为今后的教学指明方向。

课程目标

以分析考试成绩，改进教学策略为教学内容，针对阅读课堂中出现的各类问题，结合课标基本理念和课程目标中强调的“探究观念”，培养老师探究意识、探究精神，结合本校实际情况，进行探究式教学，准确定位语文课堂中的师生角色，在“探究观念”的指引下有效地开展对话教学，探寻语文阅读教学、作文教学的本质规律，提高语文阅读教学和写作教学课堂的实效性。

课程内容

针对本学期教学实情和教学成绩，精选优秀教师就语文专题做总结性发言，对语文课堂如何进行探究式教学提出实践性建议。在此基础上，精选阅读教学的课例，指导教师结合本校实际情况和自身特点，从“探究式”教学的角度进行点评，并在“探究式”教学的理念指引下上一节研讨课，让教师理论联系实际，在“探究教学”的理念指引下探寻语文教学的规律，提高语文课堂的实效性。继教讲座中将以上内容为主要进修内容，以探究式教学策略讲座、公开课探讨为主要方式，以提高语文教学实践实效性为目的展开进修。

课程安排

2014年1月，结合期末考试阅读成绩和教学实情，研讨分析。

分班情况

质量提升班

课程活动

第1节  质量提升课程【2014-02-15 星期六】

目的：质量提升课程

内容：质量提升课程

第2节   高三期末考试成绩分析 谢政满【2014-02-15 星期六】

目的： 高三期末考试成绩分析 谢政满

内容： 高三期末考试成绩分析 谢政满

第3节  高三期末质量分析【2014-02-15 星期六】

目的：高三期末质量分析

内容：高三期末质量分析