课程需求

2011版课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要引导学生“在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”全国和北京市小语会也大力提倡：要关注学生的学习过程，使学生在阅读中得意、得言、得法、得能。但在实际教学中，还存在以下现象：中高年级教师用教材引导学生学习读写规律的意识尚待加强；因教材中读写之例比较模糊，因而不知从何入手解读；教学过程中对于“读写规律”的获得多属“贴标签”式，缺乏学习过程。本课程旨在通过讲座、课例研讨等方式，增强教师意识，为其提供一些切实可行的做法。

课程目标

1增强“学习读写规律”的意识，了解解读教材的途径。 2能根据学情设定恰切的“读写规律”学习目标。 3能够以“在阅读中学阅读”的理念设计教学过程。

课程内容

1增强“学习读写规律”的意识，了解解读教材的途径。 2能根据学情设定恰切的“读写规律”学习目标。 3能够以“在阅读中学阅读”的理念设计教学过程。

课程安排

引导学生在阅读中习得读写规律 2012-2013-2，面向高年级拟招两班

分班情况

1班 1

课程活动

第1节  引导学生在阅读中习得读写规律【2013-07-15 星期一】

目的：引导学生在阅读中习得读写规律

内容：引导学生在阅读中习得读写规律

第2节  引导学生在阅读中习得读写规律【2013-07-16 星期二】

目的：引导学生在阅读中习得读写规律

内容：引导学生在阅读中习得读写规律

第3节  引导学生在阅读中习得读写规律【2013-07-17 星期三】

目的：引导学生在阅读中习得读写规律

内容：引导学生在阅读中习得读写规律

第4节  引导学生在阅读中习得读写规律【2013-07-18 星期四】

目的：引导学生在阅读中习得读写规律

内容：引导学生在阅读中习得读写规律

第5节  第一讲：“以习得读写规律为核心的阅读教学”“是什么”和“为什么”（课...【2013-11-28 星期四】

目的：第一讲：“以习得读写规律为核心的阅读教学”“是什么”和“为什么”（课例讲解）

内容：第一讲：“以习得读写规律为核心的阅读教学”“是什么”和“为什么”（课例讲解）

第6节  第二讲：以习得读写规律为核心的阅读教学备课例谈 ；【2013-12-12 星期四】

目的：第二讲：以习得读写规律为核心的阅读教学备课例谈 ；

内容：第二讲：以习得读写规律为核心的阅读教学备课例谈 ；

第7节  第三讲 第四讲：以习得读写规律为核心的阅读教学实施中师生有效互动例谈 【2013-12-26 星期四】

目的：第三讲 第四讲：以习得读写规律为核心的阅读教学实施中师生有效互动例谈

内容：第三讲 第四讲：以习得读写规律为核心的阅读教学实施中师生有效互动例谈

第8节  以习得读写规律为核心的阅读教学实践活动【2013-12-27 星期五】

目的：以习得读写规律为核心的阅读教学实践活动

内容：以习得读写规律为核心的阅读教学实践活动

第9节  《引导学生在阅读中习得读写规律》继教课程 第一讲【2014-05-15 星期四】

目的：《引导学生在阅读中习得读写规律》继教课程 第一讲

内容：《引导学生在阅读中习得读写规律》继教课程 第一讲

第10节   《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第2讲【2014-06-05 星期四】

目的： 《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第2讲

内容： 《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第2讲

第11节   《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第3讲【2014-06-12 星期四】

目的： 《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第3讲

内容： 《引导学生在阅读中习得读写规律》 张烨继教课程 第3讲