课程需求

在核心素养指导下，英语教学已逐渐从“学科教学”转向“学科育人”，要从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力这四个维度培养和提升学生的核心素养，要以语篇为载体，在探究主题意义的过程中，发展语言能力，培养思维品质，培养学生正确的情感、态度和价值观。同时，要推动深度学习，构建结构化知识，关注内化、提升和创新。因此，在以探究主题意义为核心的英语教学中，读写结合的这一模式被赋予了新的内涵。如何有效利用读写结合这一模式，帮助学生探究主题意义，深化对主题的认知，发展综合语言运用能力，培养文化品格和思维品质，实现学生学科核心素养的提升？这一问题值得所有一线教师去思考和研究。

课程目标

1.通过调查和数据分析，了解我区教师对读写结合这一模式的认识以及读写结合的教学现状。 2.通过学习和研读读写结合相关理论以及核心素养对课堂教学的要求，提升我区教师对读写结合模式的理论层面的认识。 3.在理念指导下，进行教学设计和课堂实践，形成关于读写结合教学模式的一系列教学案例。 4.在理念指导和课堂实践基础上，梳理出通过读写整合，提升学科素养的有效途径和方法。

课程内容

暂无

课程安排

第一阶段 9月 1. 通过调查和数据分析，了解读写结合的教学现状。 第二阶段 10月 1. 学习相关理论。 2. 听取专家意见，制定实施方案。 第三阶段 11月 12月 1. 针对问题，开展教学设计和课堂实践。 2. 针对课堂实践，进行反思和调试，论证效果。 3. 在改进意见基础上，开展第二轮课堂实践。 4． 再次反思，论证效果。 第四阶段 2019年1月 1. 总结分析梳理进行读写训练的有效途径和方法。 2. 形成优秀案例集。 3. 撰写结题报告，请专家鉴定和评议。 4. 成果推广运用。

课程活动

第1节  高三复习教学思路及原则【2018-08-27 星期一】

目的：高三复习教学思路及原则

内容：高三复习教学思路及原则

第2节  优化备考策略 提高课堂实效性---视导反馈【2018-09-19 星期三】

目的：优化备考策略 提高课堂实效性---视导反馈

内容：优化备考策略 提高课堂实效性---视导反馈

第3节  高三读写综合训练 研究课 授课教师：李瑜【2018-10-10 星期三】

目的：高三读写综合训练 研究课 授课教师：李瑜

内容：高三读写综合训练 研究课 授课教师：李瑜

第4节  英语核心素养理念指导下高三上读写结合实践研究活动【2018-11-14 星期三】

内容：高三读写综合训练 研究课 授课教师：刘可娟

第5节  英语核心素养理念指导下高三上读写结合实践研究活动【2018-11-28 星期三】

内容：研究课观摩与研讨 北京十中 陶炜

第6节  英语核心素养理念指导下高三上读写结合实践研究活动【2018-12-19 星期三】

内容：高三会考复习备考策略