课程需求

阅读、写作是两项重要技能，完形在高考中也占有重要位置。以往复习课的主角是教师，学生处于被动地位，机械地完成教师布置的任务。课堂以教师教授为主，按照教师的主观判断和经验设计复习活动，忽视学生的已有基础，缺乏客观有效的学情分析，复习过程缺乏学生主动积极地参与，教师关注知识的巩固和技能的提高，但缺乏复习策略的培养，造成学生严重依赖教师的局面，不改变这样的现状，就不可能提高复习效果，不可能提高成绩，更不可能为学生的可持续发展打下牢固基础。

课程目标

教师通过研究课的研究与讨论，能够 1． 设计以学生为主体的复习方案； 2． 在复习课上设计以学生为主体的教学活动； 3． 在专项复习课上设计培养学生复习策略的教学活动。

课程内容

暂无

课程安排

2013.3.13 书面表达专项训练 2013.3.20 完形填空专项训练 2013.4。10阅读理解专项训练

课程活动

第1节  书面表达专项训练【2013-03-13 星期三】

目的：书面表达专项训练

内容：书面表达专项训练

第2节  完形填空专项填空【2013-03-20 星期三】

目的：完形填空专项填空

内容：完形填空专项填空

第3节  阅读理解专项训练【2013-04-10 星期三】

目的：阅读理解专项训练

内容：阅读理解专项训练