课程需求

高一阶段学生的学习困难之一是词汇学习.教师掌握一定的学习策略集中和分散培训的方法能够有效指导学生形成词汇学习策略,学会自己学习. 语篇教学是语言学习主要的输入手段.如何通过对语篇和文本深入分析,结合阅读篇章的特点,制定阅读能力和写作能力培养的教学目标,设计层次清晰的教学活动,是语篇教学研究最终达到的目的

课程目标

教师能够: 1.明确词汇学习策略的分类和定义. 2.掌握词汇学习策略培训的方法和途径 3.根据教学内容设计词汇策略培训的具体教学活动和词汇检测学案. 4.掌握语篇衔接和连贯的理论 5.在语篇衔接和连贯理论的指导下,设计教学目标\教学活动,培养学生语言能力

课程内容

1.词汇学习策略的分类和定义. 2.词汇学习策略培训的方法和途径 3.根据教学内容设计词汇策略培训的具体教学活动和词汇检测学案. 4.语篇衔接和连贯的理论 5.在语篇衔接和连贯理论的指导下,设计教学目标\教学活动,培养学生语言能力

课程安排

1.2月27日--词汇学习策略分散培训案例分析. 2.3月13日--语篇衔接与连贯理论与理解能力培养的案例分析 3.6月5日--教师分组交流词汇学案和词汇检测 4.6月5日--教师分组交流课文语篇分析与能力培养的案例

课程活动

第1节  初高中衔接词汇学习策略培训与语篇教学研究【2013-02-27 星期三】

目的：初高中衔接词汇学习策略培训与语篇教学研究

内容：初高中衔接词汇学习策略培训与语篇教学研究

第2节  语篇分析与理解能力培养的案例分析【2013-03-13 星期三】

目的：语篇分析与理解能力培养的案例分析

内容：语篇分析与理解能力培养的案例分析

第3节  期末考试复习安排【2013-06-05 星期三】

目的：期末考试复习安排

内容：期末考试复习安排