课程需求

1针对人文地理好学难讲，教师不讲学生看书也会的困惑，多数老师希望拓展讲课思路，变换教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生在体验中不断感受，感受中不断反思，反思中不断提升,探讨基于学生认知特点、培养学习兴趣，提高学习能力的教学设计与课堂实施，促进课堂教学质量的提高。因此，需要通过课例研讨与实践，交流与评价，准确把握教材、摸索培养能力的方法和途径，进而制定有效的课堂教学策略，使学生形成正确的地理学科思想方法。

课程目标

通过研讨课的形式，将理论与实践有机地结合起来，并在课例分析过程中，将理论再次进行深入学习和领会，并以此来带动更多的教师改变课堂上模式化的、较浅显的教学方式，进而使教师对所教学段的知识、学生特点把握更加准确到位，使教师讲授知识的过程更加具有条理性、层次性和逻辑性，也能使学生学习人文地理知识的过程成为获取知识和技能的过程、掌握学习思路和方法的过程以及形成正确的价值观的过程，从而提高课堂教学的实效性。 1通过听课，思考人地关系思想在地理课堂教学中的实施策略； 2通过对比两节课的教学方式，归纳、分析亮点和不足，提出改进措施； 3在同课异构基础上，总结人文地理核心思想方法，并举例阐述教学策略。

课程内容

暂无

课程安排

专题《让可持续发展观从学科知识转变为学科理念》相关的研讨课课例展示及分析， 进度安排 5月-6月：人地关系思想方法的教学实践研究课——可持续发展，同课异构2节 听-说-评课，与课例分析相结合。

分班情况

1班

课程活动

第1节  人类与地理环境的协调发展【2013-05-08 星期三】

目的：人类与地理环境的协调发展

内容：人类与地理环境的协调发展

第2节  人类与地理环境的协调发展【2013-05-15 星期三】

目的：人类与地理环境的协调发展

内容：人类与地理环境的协调发展