在初中一年级中国地理分区的教学中,因为区域地理可供教学的内容多且杂,位置、范围、地形、气候、河流、农业、工业、交通、城市等无所不包,教师们大都感觉中国分区地理讲起来刻板,公式化,“满堂灌”的现象仍然普遍存在,致使课堂教学气氛不够活跃,对学生的吸引力不强,直接影响到教学效果。因此,有必要通过教研活动,共同研讨与交流,不断优化中国分区地理的教学方法,从而提高教学质量。
通过结合课标要求与教材编写内容的教材分析,抓住中国各分区的地理特征,综合分析形成区域地理特征的各要素之间的联系,令各个分区的地理知识结构化。 通过研讨,创设系列符合学生生活实际且具有时代特点的教学情境,激活课堂教学。 通过研讨交流,将教学情境问题化,激发学生的学习兴趣。
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3月,地理教研活动(一) 4月,地理教研活动(二) 5月,地理教研活动(三) 6月,地理教研活动(四) 注:具体时间,视组内整体安排而定,并根据教师需要,适度增加教研活动。
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