课程需求

在人文地理教学中教师往往采取讲授法，加上人文地理自身的特点，课堂上表现出来的教学思想往往是“学科中心”，不能很好地体现对学生能力的培养。教师如果教学策略选择不当，还会出现“讲者乏味、听者索然”的现象；另外一种就是教师觉得没什么可讲的，只能对着书读，往往采取让学生读书、划书的方式，使整个教学过程平淡乏味、没有思维含量，激发不起学生兴趣。因此有必要引领教师共同交流案例式教学等方式的研讨课，使学生不仅能获得陈述性知识，更重要的是获得大量程序性知识和策略性知识——习得“地理技能”和“地理方法”，渗透人文地理学科思想方法，提高学生兴趣，创设情境、建构人文地理相关知识，渗透地理核心素养。

课程目标

1.设计创设情境,调动激情,渗透人文情怀 通过课例研讨交流如何进行让学生尽快进入学习状态、调动思维、点燃火花，并对学生进行情感、态度、价值观教育的设计。 2.研究教学策略，交流共享，解决教学单一 人文地理的教学中有不少结论是开放的，单一的讲授法缺点显而易见。设计调查作业，让学生在课堂上交流将有助于培养学生的地理思维、独立思考和创新能力。 3.探讨“可操作性”，设计问题，形成教学特色 深入探讨可操作性的人文地理教学问题，针对教学内容，设计有结构的问题，将理论与实际密切联系，学习生活中的地理。

课程内容

1、听课：人口和城市、人类生产活动与地域联系 2、说课：讲课教师说设计意图及主题 3、评课：教师交流、教研员或专家评课

课程安排

1、4月 人口和城市 2、5月 人类生产活动与地域联系

分班情况

1班

课程活动

第1节  1、1：30-2：15高中地理必修2第二章第一节：《城市内部空间结构 第一课时...【2016-03-16 星期三】

目的：1、1：30-2：15高中地理必修2第二章第一节：《城市内部空间结构 第一课时》研讨课，北京十中 赵玉碧 2、2：25-3：10高中地理必修2第二章第一节：《城市内部空间结构 第二课时》研讨课，北京十中 饶丽娜 3、3：10-3：30赵玉碧、饶丽娜说课

内容：1、1：30-2：15高中地理必修2第二章第一节：《城市内部空间结构 第一课时》研讨课，北京十中 赵玉碧 2、2：25-3：10高中地理必修2第二章第一节：《城市内部空间结构 第二课时》研讨课，北京十中 饶丽娜 3、3：10-3：30赵玉碧、饶丽娜说课

第2节  1、北京十八中陈程——“工业的区位选择”； 2.评课【2016-04-13 星期三】

目的：1、北京十八中陈程——“工业的区位选择”； 2.评课

内容：1、北京十八中陈程——“工业的区位选择”； 2.评课

第3节  1.听课：人教版必修二《商品谷物农业》——首都师范大学附属云岗中学 孔...【2016-04-20 星期三】

目的：1.听课：人教版必修二《商品谷物农业》——首都师范大学附属云岗中学 孔德婧 2.评课

内容：1.听课：人教版必修二《商品谷物农业》——首都师范大学附属云岗中学 孔德婧 2.评课