科丰校区科研管理工作反思

2015年我开始兼职任北京十二中科丰校区的教学部主任，主要负责课程开发和教科研工作。从学生选修课的开发，开放性科学实践活动、综合社会实践活动的规划、设计，到教师科研课题的规划、管理等整体负责。后来随着集团工作的调整，科丰教学部的教务工作更多地倾斜在我肩上，课程开发、规划也牵扯了更多精力，教科研工作就被逐渐逐渐弱化了。虽然集团一直秉承着科研带教研的理念，在推动着科研工作地发展，但是在这次的学习后，感到科丰校区在教科研工作上还有很多工作需要做，尤其是管理上。

我本人开始介入科研课题的研究是从调入十二中草桥分校开始的。最早参与研究的课题是2003年草桥分校的《现代信息技术与课程整合的研究》子课题。起初根本不知道课题为何物，就连开题报告的格式都是都是从网上查的，而且当时的工作量也没有那么多，可以一心扑在教学和研究上，从2003年到2005年围绕着课题连续积累了三年的材料，教学设计、研讨课、学生活动材料等内容丰富，为学校课题的结题提供了丰富的支撑材料。此后，我们历史教研组申报过《初中历史教材中历史概念的教与学》，参与过北京教育学院《新课程理念转化为优质教学实践的过程研究》课题的研究，参与区历史学科能力课题研究，负责子课题《采用网络探究学习，开发培养中学生历史学科能力》的研究等等，从进入十二中以来，课题就始终伴随在我身边。

然而，这些经历都不是管理经验。对于科研工作的管理，我还是“小白”一个。回想当年课题的研究过程每次的进展都是在一次次的总结汇报之后，及时地总结和梳理，对课题研究有巨大的推进作用，而这些总结汇报都是由科研管理者策划推动的。所以，我需要做的是尽快从一个课题研究者转化为一个管理者，身份的转化和自我定位的实现才能让科研管理工作得到推进。

科丰校区今后应该有本校区明确的科研管理年度工作计划，理清到底有有多少课题在进行中；规划每年度的科研活动月工作；组织、参与各级各类课题申报、立项、开题、中期检查、结题等工作，及时收集各类课题成果，汇总统计数据等；按时开展已立项课题的开题、中期汇报等，推动课题研究的进行，促进课题之间的交流；协助做好科研成果奖励工作等。从前这些工作都是依托于集团的，但是眼看着科丰校区的课题工作日益萎缩，课题研究已经被各种庶务掩埋了，需要把这条“筋骨”重新提起来，让所有的教学工作围绕着课题展开，才能对教学有更多的推动作用。