《基础教育成果交流会》反思总结

《基础教育成果交流会》反思总结

2019年11月26日下午,丰台区分院组织了“丰台分院基础教育成果奖预申报交流会”。我有幸参加了这个讲座，感触颇多、受益匪浅。自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。

在这次讲座中，丰台分院的四位老师分别从学科、艺术、英语写作、语文方面结合自己的实际情况，从成果概要，解决的主要问题、解决问题的过程与方法，成果创新点，成果应用及效果这四方面进行课题分享和经验交流。通过学习深有体会课题研究是一项严谨又复杂的工作，需要研究者按照规定的流程和要求开展相关工作，对课题研究这项工作倍感压力，初步了解课题研究的流程主要包括制定方案、开题、实施研究，课题总结。

马宪平教授在进行“教学成果奖申报分析”讲座时，以2018年国家教育教学成果奖为例，讲解了基础教育国家级教学成果奖的简要情况，让我们了解到国家特别重视中小学的教学改革。让我们知道一项好的课题需要注意研究内容覆盖面广，厚积薄发；研究的内容有价值引领，立德树人；还得宏观综合，聚焦改革，注意立足本土资源；更得注意突出教学，重在实践，要在实践中不断指导教学，实践是基础，成果只是它的结果和结晶；教学成果的实质是实践，只要真知灼见，没有以实实在在的教学实践为前提，是不会有高质量教学成果出现的。教育教学成果的质量由教育教学实践水平所决定。最后向我们强调申请教育教学成果奖，需追问几个为什么？听了马教授的讲解，我对自己的科研情况进行了深刻的反思，觉得自己需要提高的地方还有很多。

通过本次学习交流，深感课题研究具有指导性、实践性意义。首先是教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们教师提出的新要求，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。进一步调动自身的教科研热情，坚持“小命题、深切入、大文章” 研究方向，围绕小课题研究，以备课组为单位开展了每月一次的协作研讨活动，为研讨活动作准备，展开课题研讨，以学科组成员互动的形式展开。研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，调整研究策略，开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，加强“课堂教学有效性研究”，以研究促教育教学质量提升。平时除了教学以外，认真学习相关的教学刊物,通过看教学录像、外出学习、培训等方式，提高了自身教科研业务水平。在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想引领自己，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

北大附属实验学校   李莉

2019.11.28