课程需求

2022 版课程标准确立了核心素养导向的课程目标，体现了数学课程的育人价值。设计体现结构化特征的课程内容是重要的课程理念。单元设计体现对内容进行结构化整合，不仅关注知识，还要关注素养，需要站在大单元的高度确定“单元学习目标”，设计“单元学习任务”。 十册教材包括的内容有：长方体和正方体，折线统计图与可能性，因数和倍数，分数的意义和基本性质，分数的加法和减法；两个综合实 践及数学百花园；共七个单元。内容丰富、难度较大、课时较少是教学的突出矛盾，如何正确理解教材的重难点，整体把握教材的内容框架？ 如何增强单元设计的意识和能力，促进深度学习，立足核心素养？如何落实 “双减”对课堂效率提出的更高要求，促进学生全面发展？这些都 是教师的需求。

课程目标

本课程以京版数学教材十册学习内容为载体，以“单元设计 立足素养”作为教学研究的基本理念，探讨小学数学四个领域内容的教与学，作业设计、期末复习、学业质量评价的有效方式，实现教、学、评、改一体化的良性循环。帮助教师正确理解每一个单元的教材编写意图，整体把握教材的内容框架，增强单元设计的意识和能力，对教材的重难点内容提出相应的教学建议。并以课例研究的方式引导教师深入挖掘概念本质，精心设计数学活动，提高课堂教学实效，通过深度教学的探索在课堂教学实践中落实数学核心素养。

课程内容

培训专题：“单元设计 立足素养”的思考与实践 通过单元主题教学、项目式学习的研究，引导教师整体把握教材，设计单元学习任务，在问题引领中促进学生学会学习，落实核心素养。

课程安排

1、第 2 周、第 4 周：基于单元教学设计，进行教材分析并提出教学建议 2、第 6 周、第 8 周：“图形与几何”领域单元教学设计的实践 3、第 10 周、第 12 周：“数与代数”领域单元教学设计的实践

课程活动

第1节  第一单元教材分析与教学建议＋以数学项目式学习推进教与学方式的变革【2024-03-05 星期二】

内容：1、李义杰：（1）第一单元教材分析与教学建议（2）精准设计作业助力素养落实 2、漆敏：以数学项目式学习推进教与学方式的变革

第2节  第二、三单元教材分析与教学建议＋研究课【2024-03-29 星期五】

目的：3月29日下午1：30在丰台三小线下上课：3的倍数特征、质数与合数。欢迎交通方便的老师到现场听课。请到会的老师绿色出行。之后会将上课视频上传到云课堂-教研中心。

内容：第二单元主题：经历统计过程 发展数据意识；第三单元主题：单元设计 合理断课；研究课：3的倍数特征、质数与合数、最大公因数

第3节  第四单元教材分析与教学建议+研究课【2024-04-23 星期二】

内容：1、第四单元教材分析与教学建议；2、研究课：分数的意义、分数单位