新课标要求学生阅读文学作品能有独特的情感体验,实际上倡导的是以更为开放的心态阅读作品、体会作品内涵,但是目前的教学实际是,老师大多按照教参来解读文本,对学生的个性化解读不倡导,更缺乏有序的指导。究其原因有二,首先是教师对文学类教材内容的理解不够深入,过于拘泥教学参考书的解读而不能充分尊重学生实际,不能结合自身个性特点及学校定位,制定有效的教学策略;其二是自身文学文化底蕴不够,尤其对于名家之著缺乏深入的体会和感悟,对于经典作品中所蕴含的人文思想与情感不能很好地体悟。
1.深入理解初中“新课标”的理念,帮助教师在常规教学中落实课程理念。2.帮助教师提升学科专业素养,强化老师钻研教材的意识。 3.指导教师有效利用语文课程资源(包括优秀文化经典作品教学案例、名师教学设计和教学实录、及相关课堂生成资源等),结合中学语文教学学情提高语文课堂的有效性。
通过本课程实践研究,帮助初中语文教师优化教学设计,特别是提升教师在文本解读方面的能力, 并且从实践层面为教师提供更广泛的交流与提升空间。 引导教师深入理解初中“新课标”的理念,帮助教师在常规教学中落实课程理念,帮助教师提升学科专业素养,强化老师钻研教材的意识,指导教师有效利用语文课程资源(包括优秀文化经典作品教学案例、名师教学设计和教学实录、及相关课堂生成资源等),结合中学语文教学学情提高语文课堂的有效性。
本课程主要内容为针对中考复习中阅读与写作的教学实践研究。本学期培训安排如下: 1.针对学期阅读教学研究的几个方面提出教学策略建议;(3月) 2.针对本学期小说、议论文、议论文等三种文体的文本解读提供指导性建议; (4月) 3.针对本学期文言文的文本解读提供指导性建议;(4月) 4.以教学设计及课例分析的形式进行文本解读的实践研究;(5月)
富霄菱,女,北京教育学院丰台分院教研员,区级骨干教师,省级普通话骨干测试员。从教二十余年来,多次获得市区级学科教学奖励,撰写的多篇文章或在各级各类报刊上发表,或在各级各类评比中获一、二等奖;主编或参编图书多部。多次指导教师上研讨课、撰写教学案例,经过本人指导的教师的教学论文、教学案例多次获各类各级奖励,促进了 本区青年教师的专业成长。 多年从事一线教学工作,对于初高中语文课堂教学有较深厚的功底,实
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